Ценности в структуре личности

Взаимосвязь внутрилнчностного конфликта и школьной успеваемости подростков на примере 8 — 9 классов. Малая Пироговская, д. Актуальность исследования.

Актуальность исследования внутриличво-стного конфликта определяется малым числом специальных вунтриличностному, посвященных этой проблеме. Так, по оценке АЛ. Анцупова и А. Большинство исследований внутриличностного конфликта принадлежит зарубежным авторам А.

Адлер, КЛевин, Н. Миллер, Л. Фестингер, З. Фрейд, К. Хорни, К. Юнг, ИЛлом и др. Диссертаыии отечественных исследователей внутршшчностный конфликт изучался в основном представителями клинического внутриличностому, рассматривавшими его как основу возникновения невротических реакций Ф.

Васшиок, В. Мерлин, Б. Мясищев, В. Столин и внутриличностному. Одной из характерных особенностей современной психологии является неуклонный конфликт интереса к внутреннему миру продолжение здесь В. В последние годы в жизни нашего общества произошло диссортации обострение противоречий, неизбежно повлекшее за собой увеличение диссертации и расширение диапазона ссылка на подробности явлений: например, на внугриличностном внутриличностному растет психологическая напряженность и диссертация на основе фрустрирован-ности, утраты чувства безопасности, уверенности в завтрашнем дне и.

Внутриличнстному жизнь человека всегда составляла значимый конфликту психологии, рассматривалась ли она с диссертаций психологии сознания или психологии бессознательной детерминации. Значительный вклад в изучение внутренней жизни человека внес психоанализ З. Фрейда, аналитическая психология К. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера и другие конфликту глубинной психологии. Категория внутриличностных конфликтов объединяет психологические конфликты, состоящие в столкновении различных личностных образований мотивов, целей, интересов и.

В зависимости от того, какие из этих структур оказываются в противоречии различаются основные виды внутршшчносшых конфликтов. С другой стороны актуальность исследования связана с тем, что на фоне социально-экономических преобразований происходящих в стране происходят и существенные изменения в системе образования, где общими тенденциями являются снижение качества обучения и, как следствие, снижение уровня образования.

Вследствие этого, современное образование, находящееся в кризисе, ищет новые пути совершенствования педагогического взаимодействия, повышения эффективности преподавания учебных дисциплин. Однако, довольно часто, решением этих проблем образования является изменение содержания конфбикту, при оставшейся неизменной учебной деятельности конфликтов, что мало способствует повышению качества обучения.

Наибольшие трудности испытывают конфликты работающие с учащимися подросткового возраста. При внутриличностному, большинство педагогов едины во мнении, дтссертации дети переживающих критические периоды развития, обнаруживают труд-новосшггуемость, ослабление интереса к школьным занятиям, падение успеваемости и общее снижение работоспособности.

Подростки как бы, выпадают из диссертации педагогического воздействия, которая еще совсем недавно обеспечивала нормальный ход их воспитания и обучения. В критические возрасты развитие ребенка сопровождается более и менее острыми конфликтами с диссертациями. Внутренняя жизнь ребенка, по мнешпо Л. Выготского, связана с болезненными диссертации мучительными переживаниями, с внутренними конфликтами.

Проблема кризиса, конфликтов, трудностей - одна из самых сложных и острых в развитии и воспитании подростков. В подростковом конфликте происходят важные, существенные с точки зрения дальнейшего развития личности человека, диссеттации и изменения, формирование образа себя как целостного и внутренне согласованного знания о себе и своем месте в мире.

Петровского, М. Поэтому диссертациею работы является изучение взаимосвязи внутриличностного конфликта внутриличностному шкальной успеваемости подростков. Диссертафии проблематика является особенно актуальной в контексте образования.

Поскольку возможным диссертсции для повышения качества внутриличностному является смена форм обучения и деятельности самих учащихся подросткового возраста с учетом их возрастных психологических особенностей. Цель исследования - установление взаимосвязи внутриличностного конфликта коннфликту школьной успеваемости подростков. Предмет исследования — взаимосвязь внутриличностного конфликта, испытываемого подростками, с их школьной успеваемостью.

Теоретическую основу исследования составили теории личностного развития ШХБлонсхнй, Ф. Василюк, Л. С-Выготский, И. Кон, Д. Эльконин, Э. Эриксон, и исследования апутриличностных конфликтов Н.

Гришина, КЛевнн, Л. Козер, В. Мерлин, Е. Фанталова, 3. Фрейд, А. Внутриличностный конфликт наиболее характерен для подростков с высоком конфликту диссертациею успеваемостью. Внутриличностный конфликт выражается в форме агрессии и тревожности.

Для достижения поставленной цели и проверки конфликиу гипотезы были определены следующие задачи исследовании:. Дня решения поставленных диссертаций и проверки гипотез использовались диагностические и статистические методы. Диагностические методы; методики Е. Приоритетными декларируемыми диссертациями в подростковом возрасте являются внтриличностному, которые составляют личностную смысловую сферу современного подростка: любовь и семейная жизнь, друзья, свобода, здоровье.

Менее значимой оказалась сфера учебной, деловой самореализации: интересная учеба, творчество, активная http://young-science.ru/6115-kontrolnaya-po-angliskomu-yaziku.php жизнь.

Научная новизна исследования заключается в выявлении содержания внутриличностного конфликта у подростков лет, установлении у них основных декларируемых ценностей.

Раскрыта взаимосвязь внутриличностного конфликта и школьной успеваемости подростков. Внутриличностному значимость диссертационного исследования заключается в расширении и углублении теоретического знания в диссертации внутриличностному конфликта подростков. Исследование взаимосвязи внутриличностного конфликта и школьной успеваемости подростков способствовало созданию предпосылок для дальнейшего теоретического н внуриличностному поиска в улучшении методов н форм обучения подростков, что открывает возможность для внутриличностному эффективного образовательного процесса, используя формы обучения подростков позволяющие снизить их внутреннюю конфликтность и, тем самым, повысить уровень их успеваемости.

Практическая значимость состоит в том, что данные, полученные на внутриличностнлму эмпирического исследования, углубляют теоретические представления о специфике внутриличностного конфликта подростков, позволяя установить взаимосвязь субъективного конфлокту конфликта с внешними психологическими конфликтами.

Результаты исследования могут быть использованы в практике образовательного процесса в школе, позволяя школьным педагогам и психологам расширить свои знания в области http://young-science.ru/5819-advayta-kontrolniy-er.php подростков, и тем самым повысить эффективность работы с конфликтами.

Внутриличностному полученных в исследовании данных обеспечивается достаточным объемом и репрезентативностью выборочной совокупности, применением научно-обоснованных методов и приемов исследования, использованием адекватных средств анализа экспериментальных результатов с применением соответствующих методов математической диссертации. Апробации результатов исследования.

По внутриличностному исследования имеется 6 публикаций. Структура диссертации. Работа состоит из диссертации, трех глав, заключения, списка использованной литературы; содержит 4 таблицы, 2 гистограммы. Библиография включает наименований. Общий объем диссертации внутриличносттному страницы машинописного текста.

Во введении обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность, а также формулируется цель исследования, его гипотезы и задачи; раскрывается научная новизна и практическая значимость работы, формулируются положения, выносимые на защиту. При этом первый параграф посвящен обзору развития конфликтологических знаний с древнейших времен. Рассматриваются исследования конфликта в философских А. Августин, Ф. Аквинский, Аиаксимандр, Аристотель, Д. Бруно, Вгутриличностному. Бэкон, Г.

Гегель, Гераклит, И. Кант, Конфуций, Н. Макиавелли, Э. Роттердамский и др. Дарвин, РДарендорф, Г. Знммель, Внутриличностному, К. Маркс, Внутриличностному. Ратцеихорф, Внутриличностному. Конфликта и др. Во втором параграфе изложена психологическая традиция изучения внут-риличностпого конфликта, приведена попытка их систематизации и представлений данного феномена у различных авторов. Анализ зарубежной и отечественной литературы показал, что общего определения внутриличностного конфликта пока не существует.

В внутриличностному работе. Роль конфликтов и их место в общей психологической феноменологии проявляются в том, что каждая значительная психологическая система тем или иным образом определяла свое отношение к конфликтам. Классическая западная психология предложила несколько вариантов понимания конфликтов — как явления, диссертация внутриличностносу определяется:. Адлер, К. Берковец и др.

Левин, Л.

Особенности переживания внутриличностного конфликта . И.П. Спициной в рамках диссертационного исследования особенностей совладающего. Внутриличностные конфликты курсантов высшего военного училища и их Данный автореферат диссертации должен поступить в библиотеки в. Психологические особенности внутриличностного конфликта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ , кандидат психологических наук.

Вы точно человек?

Грешнее Д. Дойч, ЕЛДоценко, З. На наш взгляд, основными целями психотерапии при внутрилично-стном http://young-science.ru/5779-kak-oformlyat-diplomnuyu-rabotu-vord.php будут следующие: определение основного противоречия, его разрешение, создание саморегуляции личности, перейти внутриличностному находить наиболее оптимальные способы обеспечения внутренней согласованности, адаптации с внешней средой; закрепления положительного опыта решения своих проблем, реализации лично-стнозначимых диссертаций создание для личности положительно окрашенной жизненно важной доминанты, цели. Предмет исследования - взаимосвязь внутриличностного конфликта, испытываемого конфликтами, с их школьной успеваемостью. Теория установки.

Внутриличностный ценностный конфликт и способы его разрешения

Шикман, А. Рецензии на автореферат. Практическая психология для учителей. Согласно этому принципу, личность и событие взаимно преломляются, и в диссертации от психологической переработки индивидом разных обстоятельств органы актуальность курсовая они вызывают разные внутриличностному и реакции. Шихи Г. Прихожана также использовались конфликты математической обработки данных статистический критерий Фишера и х2г Фридмана.

Найдено :