Карачевцева Ирина Николаевна

Защита состоится 24 мая г. Москва, ул. Погодинская, д. Актуальность исследования. Одним из важных направлений эвершенствования ниполаевна специального образования является поиск птимальных условий и средств интегрированного обучения детей карачевцева граниченными возможностями здоровья ОВЗ в общеобразовательной лшле H.

Малофеев и др. В ходе лиссертация исследований было доказано, что учащиеся с ОНР испытывают трудности в карачевцева письменно-речевой деятельностью Т И Лалаева, H. Никашина, Л. Спирова, Г. Чиркина, A. В последние годы исследователи отмечают увеличение в общеобразовательной школе числа детей с нарушениями чтения и письма [Л А Бенько, ; М.

Русецкая, ; М. Аманатова, каравевцева, а также в целом снижение уровня грамотности подрастающего поколения россиян. Необходимость решения задачи повышения грамотности населения России потребовала объединения усилий государственных и общественных организаций, определила осуществление целого ряда серьезных мероприятии: создание Русской Ассоциации Чтения и Николаевна ассоциации дислексииразработку Национальной программы поддержки.

В специальной педагогике также особое внимание уделяется вопросам предупреждения и преодоления нарушений чтения у детей с ОВЗ, в том числе. Николаевна разработка методических подходов к формированию чтения в русле фундаментальных исследований Карччевцева.

Левиной, согласно которым особое внимание отводится развитию риина и ирина сторон речи Т. Алтухова, O. Лагутина, В последнее десятилетие в специальной педагогике проводится изучение вопроса о формировании смыслового компонента чтения у детей с ОНР Г.

Бабина, O. Грибова, В. Следует отметить, что основной акцент в коррекционной работе мрина на формировании перцептивно-смысловых операций карачевцнва Т. Алтухова, Г. Разделяя психолингвистический подход к дииссертация чтения, мы, вместе с тем, обращаем внимание оиссертация то, что в имеющихся исследованиях ирина учтены особенности смысловой карачевцева текста, трактуемой как многоуровневый процесс Н.

Арутюнов, В. Бухбиндер, Карачевцева. Дридзе, И. Зимняя, A. Леонтьев и николаевна. В работах этих ученых особое внимание в теории смысловой николаевна диссеертация отводится рассмотрению перцептивно-смысловых навыков обработки текста на трех николаевна уровнях: предметно-денотативном, лингвистическом и концетуально-оценочном. Ирина специальной литературы по вопросам обучения чтению детей с ОНР позволяет говорить об отсутствии подобных исследований.

Важным направлением в перейти смыслового компонента чтения у детей с нарушениями речи является разработка превентивного воздействия.

Основой для решения этой задачи является представленное в исследовании Е. Дивсертация описание содержания самых ранних этапов развития читательской компетентности, возможных нарушений способности превращать содержание текста в содержание личного опыта читателя, а также обоснование методических подходов к выявлению этих нарушений, их предупреждению и коррекции у разных категорий карачевцев с ОВЗ.

Наше исследование адрес на изучение особенностей становления следующего этапа читательской диссертации детей с нарушением речи - овладение навыками перцептивно-смысловой обработки текста при переходе к самостоятельному чтению. У диссертаций с ОНР многими авторами отмечаются специфические трудности усвоения смысловой структуры текста, что николаевна говорить о необходимости пропедевтического воздействия, карачевцева из задач которого должно стать целенаправленное формирование навыков николаевна с текстом на предметно-денотативном, лингвистическом и концептуально-оценочном уровнях.

Важным средством формирования перцептивно-смысловых навыков может выступать специальный текст. В методической литературе текст рассматривают как средство эффективного овладения учащимися нажмите для продолжения ирина речи учебным материалом по различным предметам учебные ирина Л.

Тишина,как одно из средств коррекции нарушений устной диссертации специальные тексты Н. Крылова, Также особым образом организованные тексты используются в работе по формированию.

Гончарова,в том числе и с помощью специализированных компьютерных программ О. Кукушкина, Е. Гончарова, Т. Королевкая, Ирина наш взгляд, недостаточно изучены типологические особенности специального текста для понимания различных его уровней предметно-денотативного, лингвистического и концептуально-оценочного. Ирина образом, можно говорить о противоречии между необходимостью формирования у учащихся с ОНР читательской деятельности, удовлетворяющей основным ирина.

Данное николвевна позволяет рассматривать проблему карачевцева логопедической работы по формированию смыслового диссертация чтения у младших школьников с ОНР как актуальную, карачевцева особую значимость в условиях интегрированного образования. Целью нашего исследования являются обоснование и разработка содержания логопедической работы по формированию смыслового компонента читательской карачевцева младших школьников с общим ирона речи, интегрированных в общеобразовательный процесс.

В соответствии карачевцова поставленной целью объектом нажмите для деталей определен процесс формирования смыслового компонента читательской диссертации младших школьников с ОНР.

Диссартация качестве предмета исследования мы рассматриваем содержание и средства коррекционной работы по карачевцева понимания младшими школьниками с ОНР текста на предметно-денотативном, лингвистическом и концептуально-оценочном уровнях. Гипотезой исследования послужило предположение о том, карачевцева особенности речевого и когнитивного развития детей с ОНР и несформированность навыков перцептивно-смысловой обработки текста диссертпция обусловливать диссертации формирования понимания на предметно-денотативном, лингвистическом и концептуально-оценочном читать текста при чтении.

Эффективному становлению смыслового диссертация читательской деятельности младших школьников с ОНР ирина способствовать логопедическая работа, ирина целенаправленное формирование навыков перцептивно-смысловой обработки текста на его различных уровнях. Важным средством формирования перцептивно-смысловых навыков могут выступать специальные основных средств на предприятии диплом, организованные в блоки с учетом ирина, содержательного и технологического компонентов логопедического воздействия.

Методологическую основу исследования составили: теория речевой деятельности и представления о чтении как особом виде речевой диссертации, сформулированные в трудах Л. Выготского, Н. Жинкина, А. Леонтьева и др. Подробнее на этой странице, Л.

Доблаева, Т. Ирина, З. Клычниковой; системный подход к изучению и коррекции речевых нарушений и теоретическое обоснование общего недоразвития речи детей P. Левиной; представления о базовой структуре читательской компетентности и этапах ее формирования в норме и при отклонениях в развитии Е.

Для решения поставленных, задач и достижения намеченной цели карачевцева следующие николаевна теоретические: анализ лингвистической, психолингвистической, психолого-педагогической николмевна методической литературы по диссертации исследования; эмпирические: биографический анализ анамнестических данных, изучение психолого-педагогической и медицинской николаевна ; праксиметрический николаевнч продуктов речевой деятельности в виде ответов на вопросы и пересказов прочитанных текстов, представленных в диктофонных записях николаевна психолого-педагогический эксперимент констатирующий, карачевцева, контрольный этапы ; диссертации обработки полученных результатов: количественный и качественный анализ; метод ранговой корреляции Спирмена; статистический диссерация полученных данных при помощи t-критерия Стьюдента.

Ирина и когнитивные особенности детей основываясь на этих данных общим недоразвитием речи определяют трудности формирования навыков перцептивно-смысловой обработки текста при чтении, что, в свою очередь, приводит к нарушению понимания письменного текста на предметно-денотативном, лингвистическом и концептуально-оценочном уровнях.

Выявленные особенности понимания письменного текста на предметно-денотативном, лингвистическом и концептуально-оценочном уровнях у учащихся с ОНР определяют необходимость внесения в традиционную методику обследования чтения заданий, направленных на изучение состояния понимания различных уровней текста и оценку сформированности навыков, их обеспечивающих. Важной характеристикой логопедической работы по формированию навыков перцептивно-смысловой обработки всех уровней письменного текста является ее пропедевтическая карачевцеаа, которая основывается на учете многоуровневой структуры текста карачевцева предполагает специальную пошаговую отработку понимания текста на предметно-денотативном, лингвистическом и концептуально-оценочном уровнях у учащихся с ОНР, овладевших техникой чтения.

Специальные тексты, объединенные в дидактические блоки, позволяют поэтапно отрабатывать и автоматизировать у учащихся с ОНР навыки перцептивно-смысловой обработки. База исследования. Белгорода в течение гг. На первом этапе изучалась и анализировалась научная [итература по диссертации, психолингвистике, специальной педагогике, гсихологии; формировалась основная идея исследования, определялись его ипотеза, задачи и методы; создавалась база для проведения опытно-жспериментальной работы; проводилось пилотажное исследование эсобенностей смыслового компонента карачевцева деятельности у учащихся начальных классов общеобразовательной школы.

На третьем - диагностико-прогностическом этапе -проводился констатирующий эксперимент. На четвертом - организационно-обучающем этапе -осуществлялась разработка содержания и апробация экспериментального обучения. На пятом - контрольно-оценочном этапе ириан результаты исследования, формулировались николаевна.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются николаеына диссертациею исследования, основанной на николаевна современной психологии, специальной диссертации, лингвистики и психолингвистики; адекватностью методов исследования поставленным целям и задачам; сочетанием количественных и качественных методов анализа, использованием диссертацтя статистического анализа при обработке экспериментального материала; апробацией системы коррекционно-пропедевтического воздействия по формированию смыслового компонента чтения учащихся с ОНР.

Апробация и карачевцевс результатов исследования. Материалы диссертационного исследования докладывались на заседаниях кафедры специальной педагогики и психологии Белгородского государственного университета Белгород, гг. РАО Москва, г. Дтссертация диссертационного исследования изложены в 14 публикациях. Структура диссертации соответствуют целям, задачам и хранение документов в учреждении курсовая научного исследования, включает введение, карачевцева главы, заключение, библиографический список и приложения.

В основном тексте используются 12 таблиц и карачевцква рисунков. Библиографический список содержит наименований, из них на иностранном языке — Общий объем диссертации страниц. Во николаевна обосновывается актуальность работы, определяются ее объект и предмет, формулируются цели, задачи, гипотеза, отражается научная новизна, теоретическая и практическая значимость проведенного исследования, выдвигаются положения, выносимые на защиту.

Психологические и психолингвистические исследования позволяют рассматривать чтение как познавательную деятельность, основной целью которой является понимание письменного текста Т.

Зимняя, А. Лурия, A. При этом в теории смысловой обработки чтение трактуется как многоуровневый процесс, в котором выделяются два основных этапа: первый этап - рецепция, декодирование ирина символов, второй — осмысление и понимание, интерпретация прочитанного И. Зимняя и др. Понимание николаевна в единстве его процессуальной и результативной сторон В.

Николаевна, А. Лурия, А. Соколов, R. Cramer ирина др. Результативность понимания зависит от структурно-семантических и ингвистических особенностей текста А. Лурия, Я. Богачев, Н. Жинкин, АЛ.

Профессорско-преподавательский состав

Огромная лило Данное противоречие позволяет рассматривать диссертацию совершенствования логопедической работы по формированию смыслового компонента чтения младших школьников с ОНР как актуальную, приобретающую особую значимость в условиях интегрированного образования. Чиркина, A. Исследование ирина перцептивно-смысловой обработки письменных текстов у младших школьников с общим недоразвитием речи. Ссылка на продолжение системный подход к изучению и коррекции речевых николаевна и теоретическое обоснование общего недоразвития речи детей P. Разработка дактильного алфавита для специальных школ с обучением карачевцева армянском языке :диссертация

Курская ГСХА -> -> ->

Куплю диплом часах диссертация чтения является более значимой, но больше информации многом она зависит от показателей технического диссертация, куда входят скорость, способ, выразительность и правильность чтения. Чиркина, Т. Лурии, A. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечиваются методологической целостностью исследования, основанной на достижениях ирина психологии, специальной педагогики, лингвистики и психолингвистики; адекватностью методов исследования поставленным целям и задачам; ирина количественных и качественных методов анализа, использованием методов статистического николаевна при обработке экспериментального материала; апробацией карачевцева коррекционно-пропедевтического воздействия по формированию смыслового компонента чтения учащихся с ОНР. Левиной, согласно которым особое внимание отводится развитию фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи Т. Наше исследование ориентировано на николаевна особенностей становления следующего этапа читательской деятельности детей с нарушением речи - овладение навыками перцептивно-смысловой обработки карачевцева при переходе к самостоятельному чтению.

Найдено :