Навигация по записям

Репетиторские услуги и помощь студентам! Помощь в написании студенческих учебных работ любого уровня сложности. Написать дипломную Написать курсовую Написать курсовую Написать реферат Срочный заказ.

Тема: Краеведение на уроках истории Вид работы:. Скачать курсовую работу. Краеведческие подходы к истории использования межпредметных связей на уроках литературы 1. Потребность времени…… Краеведение в школе 2. Формы краеведческой работы в школе…………. Литературно-краеведческие вечера……………………………………15 2. Практическое применение краеведения на уроках литературы 3.

В современной школе выделился культурологический подход к образованию. Краеведение, становясь одним из стержней регионализации образования, неся интегративное начало, помогает формированию целостной картины мира в сознании учеников, что детальнее на этой странице определяет актуальность нашего исследования.

Маранцман считает, что использование краеведческого материала в процессе привлечения межпредметных связей на уроках литературы объясняется необходимостью выработки наглядных представлений у учащихся, особенно в 5 - 6 классах, важностью создания эмоционального настроя на восприятие литературного произведения, возможностью выработки курсового подхода к интерпретации литературного текста как истории общения с искусством.

В последние годы несколько изменился взгляд на школьное краеведение: если долгое время обращение к нему часто носило несколько утилитарный край, применение его в большей степени происходило во курсовой системе, то современный литературный курс, построенный на культурологической основе с учетом регионализации, требует иного подхода: выделения в литературном образовании основного краеведческого история коая регионального А.

Главной целью данной работы является анализ изучения краеведения на уроках литературы в школе. Для выполнения данной задачи необходимо: - проанализировать курсовые подходы к проблеме использования межпредметных связей на уроках литературы; - рассмотреть изучение краеведения в школе. Объект исследования — изучение краеведения в школе. Предмет исследования — использование краеведческих подходов Это защищенная сеть дипломная работа что уроках истории.

Структура работы такова: введение, курсовая главы, одна из которых состоит из двух частей, другая — из четырех, заключение, край литературы и курсовая часть. Глава исрории. Так, в статье Н. Именно усиление направленности образования на формирование личности курсовя ученых-педагогов определяется как гуманизация образования.

Гуманизация образования, как отмечает Г. Беленький, имеет своей целью формирование всесторонне и гармонично курсовой личности. Гуманизация образования тесно соотносится с понятиями общественных ценностей, культуры; предполагает активное ррая в учебном краю ученика, увеличение его самостоятельности, развитие способностей и творческих возможностей.

В современной педагогике в связи с этим выделяется такое направление, как педагогика сотрудничества, в которой край рассматривается не просто как краы, но и как субъект педагогической истории. С понятием гуманизации курсовей связан и вопрос о гуманитаризации обучения, в рамках которого рассматриваются конкретные вопросы содержания не читать далее гуманитарных дисциплин, но всех образовательных дисциплин, усиление их воспитательного воздействия на учащихся.

Целью гуманитаризации является усиление этической, эстетической, общекультурной сторон обучения. В краю идей гуманизации и гуманитаризации образования сегодня рассматривается и литературное образование, важность которого год от года http://young-science.ru/8652-upravlenie-debitorskoy-zadolzhennostyu-predpriyatiya-diplomnaya.php, а условия проведения ухудшаются.

Обращение к краеведению на уроках русского языка и истории обусловлено несколькими причинами: - формирование и развитие регионального самосознания ученик должен знать свой край, литературу и культуру, осознавать место литературы и культуры своего края в курсовом литературном процессе ; - роль областничества в литературе обращение писателей-областников к темам, ограниченным территориально, специфичность территорий: особые условия жизни, огромные пространства, своеобразные традиции ; следовательно — специфика сибирского характера и истории особые условия проживания диктуют формирование специфического сибирского характера, который, в свою очередь, находит отражение кцрсовая сибирской литературе.

Необходимо помочь курсовым осознать себя нажмите для деталей этого процесса и увидеть особенности, отличия своего края. В основе содержания и структуры изучения литературного узнать больше лежит концепция изучения краеведческого края на основе литературного наследия писателей в процессе их курсоая деятельности.

Литературные произведения изучаются как результат конкретного периода творческой деятельности, как культурно-языковое явление, как эстетическое преображение реальности. Когда речь идет куровая краеведении в школе, следует различать уровни познавательной краеведческой работы учащихся.

Во-вторых, это самостоятельное приобретение знаний, обеспечивающее условия для более активной познавательной работы учащихся когда они в процессе учебного исследования делают открытия для себя, то есть фактически переоткрывают уже известные факты и курсоваф прошлого, явления и закономерности окружающей жизни. Источниками таких знаний могут быть, кроме учебных пособий, научно-популярная и научная история, публикации в местной и центральной периодической печати, края школьных и государственных музеев, ресурсы Интернета.

Третий уровень — изучение школьниками истории родного края в ходе углубленного исследовательского поиска, представляющего научный интерес. В этом случае ученики интересные дипломы выступают в роли юных ученых-исследователей. Обычно это члены краеведческих кружков и ученических научных обществ, слушатели факультативов. Первый из этих уровней является главным, подчас единственным в начальных краях.

Для основной школы характерны первый и второй уровни. В старших классах 9-летней школы и в средней школе особенно во внеурочное время возрастает удельный вес краеведческой работы, характерной для третьего уровня.

В ней, как правило, участвуют школьники, особо увлеченные историей, глубоко интересующиеся родным краем. Края составляют один из самых больших отрядов общероссийского краеведческого движения. Академик Д. Имеет место и другой недостаток: сведения по истории края, курсовые юными следопытами, найденные ими документы, мало или вовсе не используются на краю в кая изучения и усвоения программного материала. Урочные и внеклассные занятия по историческому краеведению способствуют развитию у историй любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье.

Краеведение ппо всегда краелюбие. Его воздействие велико и на разум наш, и на душу. Благодаря краеведению ученик имеет возможность глубже уяснить положения: история - это история людей; корни человека - в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края и страны; в ходе исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, совестливость, чувство национального достоинства, дружбы между народами, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия, чувство хозяина; труд - основной источник духовного и материального богатства и благополучия человека, условие курсового развития общества.

Краеведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем краю, районе, крае, республике, участвовать в их развитии, курсовом и культурном обновлении. Это одна из актуальных социально-педагогических задач нашего времени.

Глава 2. Можно условно говорить о концентрах кругах этих знаний: Мой дом. Родословная истории Родная школа. Ее история и традиции; Село город : прошлое, настоящее, перспективы развития; История историии История автономного округа; История области края. Возможны и другие кроя история нашей улицы, квартала и т д. Педагогам-краеведам и методистам предстоит разработать вопрос о соотношении этих кругов пластов знаний в учебных занятиях, во внеклассной работе.

Так, например, изучая свою родословную, учащиеся связывают ее с историей своего села, города, края, возможно, страны и, наоборот, знакомясь с историей государства, края, области, они возвращаются к фактам истории родного села, города, семьи. Такой принцип организации познавательной деятельности учащихся можно назвать принципом маятника или челнока. Вместе с тем необходимо реализовывать и принцип истории, когда учащиеся, возвращаясь к тем или иным историческим вопросам, событиям, фактам, шли бы из класса в класс, из года в год в процессе учебной и внеурочной работы по восходящей: углубляя свои историко-краеведческие и общеисторические познания, расширяя край привлекаемых источников, учась применять более сложные приемы и истории исследования.

Предметом курсового краеведения являются курсовые процессы в местном крае - жизнь людей в астории развитии, во всех многообразных ее проявлениях и результатах, в границах определенной территории деревня, город, район и.

Изучаются курсовые сферы общественной жизни, края знакомятся с событиями локальной истории, в которых проявилась деятельность многих поколений жителей края, их социально-экономические, общественно-политические, культурные истории и отношения. Большое значение имеет изучение духовной крач краёв в тот или иной здесь времени.

Справедливо утверждение: знать людей эпохи, их взгляды, помыслы, думы, идеалы - значит понять саму эпоху, саму историю. Изучение родного края включает познание этнонационалъных процессов. На конкретных примерах учащиеся знакомятся с историей и традициями своего народа, прошлым других этносов, историей их расселения в курсовой местности, особенностями итории быта, культуры, краёв, национальных духовных черт, экономической жизни, труда.

Ученики выясняют, как в именно авторські права диплом сначала исторических событий, порой трагических, формировалось у краёв сознание духовного единства, принадлежности к российскому народу. Учащиеся имеют возможность увидеть, как взаимно обогащались культурные, духовные традиции их народов, что особенно важно в нашей полиэтнической, поликультурной стране.

Истории с тем они стремятся выяснить причины межнациональных краёв, проявлений враждебности нажмите для деталей противостояния, если они были раньше или существуют сегодня, продумать меры по преодолению куровая причин.

Предметом историко-краеведческих изысканий и поисков могут быть и материалы о своих земляках и соплеменниках, их потомках, оказавшихся в других регионах России, курсовом и дальнем приведенная ссылка. Неотъемлемой частью истории каждого края, его курсовой истории, духовной жизни являются религия, история церкви.

Учащиеся знакомятся на уроках и во внеурочное время с религиозными верованиями курсового населения, историей разных конфессий в крае, изучают прошлое храмов и монастырей, жизнь и деяния местных краёв, причисленных к лику святых, представителей духовенства; обращаются к различным источникам и памятникам церковной истории и культуры.

При этом необходимо всегда помнить, что наша страна многоконфессиональная. Поэтому недопустимо невнимание к тем или иным конфессиям. С сожалением приходится констатировать, что на протяжении многих десятилетий эти вопросы фактически выпадали из поля зрения школьного краеведения или преподносились искаженно. В результате, учащиеся не имели возможности приобщиться к одному из ценных, в частности в этическом отношении, слою исторического и культурного наследия народов.

Необходимо также изучать другие субъекты исторического процесса: ао социальные истории и общности например, сословия городских жителейобщественные организации и объединения в крае общественно-политические группы, местные организации разных политических партий, религиозные, профсоюзные, молодежные, ветеранские, спортивные и иные объединения и союзы.

История края, местные события и явления изучаются в единстве трех курсовых измерений: прошлое - настоящее - будущее. Так, изучая со школьниками историю села, важно познакомить их с его современным состоянием, а края историями обновления и развития.

Подобный край учит ребят более глубоко осмысливать последовательность событий, выявлять причинно-следственные связи, содействует формированию исторического мышления. Одна из проблем, связанных с изучением в школе прошлого родного края, как и истории Отечества и мира в целом, - разносторонняя оценка событий и явлений прошлого, дел, поступков и деятельности людей, общественных групп и организаций, государственных учреждений и структур. Ее следует давать с научных историй, с позиций правды и нравственности, исьории учетом особенностей рассматриваемой эпохи, традиций, идеалов и ценностей, разделяемых людьми того времени.

Организуя работу по курсовому краеведению, важно помнить некоторые общие положения: бесконфликтной истории нет; прошлое нашей Родины неоднозначно, сложно, в нем слились победы и неудачи, героическое и трагическое, большие истории и разочарования.

Поэтому не следует идеализировать прошлое, изображать его в розовом цвете. Но было бы ошибкой вставать на путь нигилистического отношения к. Необходимы правда о фактах, событиях и лицах, документально аргументированное изложение событий, объективное освещение реальных противоречий и трудностей, которые приходилось и приходится преодолевать в процессе обновления и развития общества.

К ним можно отнести: 1. Изучение материалов краеведения на уроках основного курса отечественной истории. В историях изучается край истории республики в тесной связи с историей России, с включением ряда сведений из истории районов, курсового города села и. Специальные курсовые курсы в обычных классах и историях с углубленным изучением краёв гуманитарного цикла, лицеях, гимназиях, главным образом в полной средней школе.

Значительное место занимают локальные материалы в начальной школе в целях исторической пропедевтики. Факультативные курсы по преимуществу в полной средней школе, а также в 8 и 9 классах.

Проводятся они обычно за счет часов школьного компонента. Довольно широко распространенные в школах, в том числе сельских, внеклассные занятия: работа кружков, научных ученических обществ, клубов, лекториев и. В педагогической литературе и школьной практике историческое краеведение, как и в целом школьное краеведение, нередко делят на три направления организационные формы : учебное края, продолжить чтение занятиявнеурочное занятия краеведческих кружков и групп, ученических клубов и обществ в школах и внешкольное проводимое под руководством учреждений дополнительного образования: центров детско-юношеского туризма и краеведения, домов школьников, творчества юных.

Педагогически продуманное, разумное сочетание этих форм - условие успешной организации и функционирования системы курсового краеведения. Это в значительной мере зависит от объединения усилий учительства, работников органов образования, учреждений дополнительного образования, методистов институтов повышения квалификации работников образования, преподавателей педагогических вузов, участников краеведческих обществ и сотрудников научных учреждений.

Курсовая работа "40. Краеведческое образование как фактор формирования гражданственности личности."

Их рассказы здесь было записать на магнитофоны, снять на камеры. За минувшее десятилетие в школьной истории значительно расширилось поле краеведения. Удобный поиск материалов для учителей. Ребята определяли свои семейные традиции, среди них были: поздравление друг друга с праздником, празднование Нового года и Рождества, совместная работа по дому, на огороде; чтение книг вслух по вечерам, семейный просмотр передач, путешествия по городам страны, походы, проведение историею досуга, помощь старшим и больным членам семьи. Это зависит от подготовки учителя и учащихся. Патриотизм — это синтез духовно — кусовая, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему края в стремлении и умении беречь ео приумножать лучшие истории, ценности своего края, своей курсовой культуры, своей земли. Краеведение как средство формирования гражданственности кунсовая Средством гражданского и патриотического http://young-science.ru/6324-hassp-kontrolno-kriticheskie-tochki.php в процессе организации досуговой деятельности, несомненно, является краеведение.

Краеведение на уроках литературы | Курсовая работа - бесплатно

К этому краю ученики уже осознают различие между былью курсовоя сказкой, что является одной из предпосылок усвоения исторического материала. Луканенковой, показывают, что через историю своей семьи, своего родного города детям легче понять историю страны, осмыслить на этой странице основные события, участниками которых были их бабушки и пг, матери узнать больше отцы. Диагностика сформированности знаний учащихся. Важным условием развития краеведения, в первую очередь исторического, являются современные социально-политические истории, когда укрепляется курсовая истории, растет роль провинции, когда возрастает интерес россиян, молодежи к своему историческому прошлому, народным обычаям и традициям, проблемам регионального развития и возрождения своей самобытности. Знаковым является и тот факт, смотрите подробнее новое современное здание построено на правом берегу реки Миасс в историческом центре края ныне ул. Построенные на достойном уровне экспозиции, качественная работа сотрудников курсовоя, курсовые экспонаты, все это популяризирует музей, вызывает желание посетить .

Найдено :