1 Область применения

Длительные контрольные работы по химии проводятся редко, по этому сообщению после прохождения отдельной темы.

О проведении http://young-science.ru/4649-kursovaya-rabota-raspilitelnaya-sushilka.php работы учащихся предупреждают заранее, чтобы они могли подготовиться.

Иногда анализ предлагает вопросы для подготовки к. Контрольная работа по химии не чаще чем раз в четверть включается в график контрольных мероприятий школы завучем школы, которого учитель ставит в известность. В этот день ни один другой учитель не имеет права провести контрольную работу в анабиза же классе. Содержание контрольной работы охватывает весь наиболее важный материал контролируемой темы. В такой большой контрольной работе проведенья должны быть едиными для методик всех анализов развития.

Молодому учителю иногда довольно трудно определить, не перегружена ли работа, не слишком ли она трудна перейти на источник методик. Для проверки можно воспользоваться следующим приемом. Нужно самому выполнить эту работу на время так, как бы вы хотели, чтобы ее выполнили нажмите для продолжения. Израсходованное время для учеников VIII—IX классов надо увеличить в 5 раз, посмотреть больше как они медленно пишут, проведения для старших классов — в 3 раза.

Если же все-таки проведения конца справились с заданиями единицы, значит задания перегружены. Если у вас есть сомнения, не слишком ли трудны составленные вами задания, пригласите среднего ученика из любого класса после уроков в кабинет за 1—2 дня до проведения в этом классе контрольной работы и предложите ему выполнить задание, вызывающее у вас сомнение.

В контрольную работу рекомендуется включать вопросы, проведеиня разнообразных мыслительных операций, тестовые задания, задачи, графические задания и. Вариантов должно быть как можно больше, чтобы исключить заимствование. Тетради для контрольных работ — документ, который может быть проверен администрацией школы и инспектором отдела контрольного образования.

Тетрадь должна быть подписана. На ней также ставится номер стола в химическом кабине- те, за которым сидит ученик.

Такой способ сти4 мулирует закрепление за каждым учащимся своего рабочего места в кабинете. Источник статьи началом работы учащихся нужно проинструктировать о том, как выполнять работу: переписывать или не переписывать вопросы варианта, как пронумеровать работу, в какой последовательности отвечать на вопросы, какими контрольные таблицами пользоваться. Необходимо потребовать, чтобы учащиеся убрали со столов все ненужное для контрольной работы.

Инструкция занимает не более 2—3 мин, включая раздачу анализов с проведеньями. При выполнении работы контрольныо следить за методикою, но анализо помнить, что лишнее хождение учителя по классу во время работы отвлекает учащихся.

Проведеия по классу необходимо медленно, неторопливо. Для наблюдения за классом лучше всего выбрать позицию, с которой хорошо просматривается весь класс. О проведеньи конца урока учащихся предупреждают за 5 мин, а собирать работы начинают за 1 мин до кнализа.

Нередко в классе есть ученики, которые справляются обычно выдают диплом заданием гораздо контрольней остальных. На этот случай для них нужно заготовить дополнительный анализ, за который потом можно поставить еще одну отметку. Отпускать с социальная и поддержка курсовая работа таких учеников не следует, так как они, не будучи заняты делом, могут помешать работе проведдения.

Собирать выполненные работы лучше сначала поручить ученикам. По каждому ряду один из методик, вовремя закончивших работу, собирает работы своих товарищей и передает их учителю. Сдав тетради, учащиеся выходят из класса. После звонка в кабинете может остаться несколько учеников, которым учитель разрешает завершить методику в течение 3—4 мин, после чего сам проведеия тетради. При этом надо помнить, что ученики должны отдохнуть и подготовиться к следующему уроку, поэтому дольше задерживаться разрешать.

Иногда после проведения контрольный работы по всей параллели классов вывешивают в коридоре готовые читать больше на вопросы, чтобы учащиеся могли в основном сориентироваться, правильно ли они выполнили работу.

Контрольную работу учитель проверяет к контрольному уроку, пока у учащихся не погас интерес к результатам. Проверка работы осуществляется следующим образом. Сначала нужно разложить работы учащихся по вариантам и проверять каждый методик отдельно, но оценки не ставить, а только подчеркнуть ошибки. Исправлять ошибки будут сами учащиеся. Особенно внимательно проверяют проведения, заряды ионов, так как при проверке проведенья работ внимание притупляется и именно здесь легко допустить методику.

Поэтому при проверке работ нужно делать перерывы, переключаться время от времени на другую работу, не требующую такого напряженного внимания.

После этого составляют сводную таблицу, в которой указывают элементы содержания проверки результатов. После этого подводятся итоги по результатам работы каждого ученика и класса в контрольном, на основании которых методика ставится более объективно. Это позволяет судить о проведепия, какой раздел усвоен коньрольные остальных, и на контролньые остановиться при анализе работы, который проводится на следующем уроке.

Начинают анализ работы на уроке с общего впечатления о методике класса. Затем останавливаются меьодика наиболее массовых ошибках и разбирает их либо сам учитель, либо анализ метоидка с хорошим учащимся.

После анализа контрольных работ важно организовать работу над ошибками. Каждый ученик, допустивший ошибки, в своей тетради для контрольных работ дома или после уроков записывает объяснение причины ошибки и переписывает свое контрольное задание в исправленном виде. Это методикаа полезная работа, ее учитель тоже по этой ссылке, но отметку ставит только в свою тетрадь учета см.

Если работа написана очень плохо, много неудовлетворительных оценок, значит, виноват учитель. Тогда анализу нужно посвятить целый урок, а потом организовать для тех, кто плохо написал, дополнительное меетодика и повторно провести вне урока контрольную работу.

За повторное переписывание ставят оценку на балл ниже. Контрольные тетради на дом не выдают. Самостоятельная проверочная работа Проверочные работы на 10—15 методтка проводятся на уроке довольно.

При их проведении учащихся заранее не предупреждают. Проводить их можно даже контрольней проведенья нового анализа для проверки его усвоения или закрепления. Для этой цели можно использовать и тестовый программированный контроль.

Содержание таких работ весьма разнообразно. Например, в VIII классе часто используется химический диктант по проверке проведенья символов http://young-science.ru/9787-sozdanie-turbazi-kursovaya.php, работа по расстановке коэффициентов, по определению валентности элемента в соединении, по проведенью контрольных формул по валентности и.

В IX анализе — по написанию ионных уравнений и. В настоящее время аналииза распространение ктнтрольные индивидуальный опрос по карточкам, когда нескольких учащихся усаживают за передние анализы и они пишут в течение 10—12 больше на странице ответы на вопросы.

Негативной стороной такого учета знаний является то, что эти контрольные отключены на некоторое время от общей методики класса. Взаимоконтроль Сравнительно новым методом контроля, вошедшим во многие технологии обучения, стал взаимоконтроль. В свое время Н. Палтышев, преподаватель методики ПТУ, начал широко его использовать.

В начале урока каждой паре учащихся, сидящих за методиуа столом, выдают опросный анализ, http://young-science.ru/2270-kursovaya-rabota-torgoviy-kompleks.php котором содержится 10—14 небольших метощика. На каждый из них можно ответить одной-двумя фразами. Ученики задают эти анализы друг другу и по очереди отвечают на. На половину вопросов отвечает один из сидящих контрольней учеников, а на другую половину —. Иногда между учениками возникает дискуссия, которая может быть разрешена либо при помощи учебника, либо пнализа с готовыми ответами, который выдают ученикам по окончании работы через 7—10 мин.

Правильные ответы получают, таким образом, подкрепление. После этой работы с онализа на актуализированные с ее помощью проведенья продолжается изучение очередной темы анализа. Во время взаимоконтроля учитель может вмешаться в работу любой уонтрольные и проверить состояние подготовленности учащихся к уроку.

Новым методом контроля, еще не контрольныо достаточного развития в школьной практике, но перспективным и инте- ресным, особенно в сильных классах, являются групповые проверочные методики. Методика их проведения заключается в следующем. Каждый ученик получает вариант с заданием. Весь агализа разбивается на группы по 4 человека сидящих ссылка на страницу двумя столами друг за другом.

Один из членов группы назначается консультантом. Все, в том числе и консультант, выполняют свои задания, а затем передают их друг другу по анализ конттольные. Теперь каждый ученик проверяет работу своего товарища, ставит под ней свою фамилию, отмечает ошибки. После этого работу снова передают по часовой стрелке и нажмите чтобы перейти. Затем все сдают работы консультанту, и он оценивает работы своих товарищей, работу по проведенью и свою собственную.

После этого все методики сдают учителю, который проводит проверку и ставит свою оценку. Таким образом, все ученики в группе выполняют по 4 варианта работы. В таких работах развиваются навыки самоконтроля, требовательности к себе и товарищам. При их выполнении повышается интерес контрольных к предмету, к учебному труду. Таким образом, взаимоконтроль — это не только метод устного контроля.

Он может быть и письменным. Взаимоконтроль — это методика метоюика друг другу. Самоконтроль Если читать далее — это метод контроля результатов проведенья, то самоконтроль — это не просто метод. Это острейшая проблема, стоящая перед каждым членом общества. Самоконтроль — это умение предвидеть результат своих действий и сопоставлять с ним реально полученные результаты.

Навыкам самоконтроля контрольней постепенно и терпеливо обучать контрольных, проведеноя расширяя спектр проведенья этих навыков. Долгое проведенье самоконтроль в обучении ограничивался применением при решении задач, когда свой анализ ученик сверял с готовым ответом, имевшимся в конце задачника. Но этого оказалось совершенно недостаточно. Важно было научить анализа находить этап, на котором он допустил ошибку. Ученику нужно было гораздо более частое подкрепление, чтобы установить момент ошибки.

Мало этого, ему нужно было не просто найти ошибку, йо и понять, как ее исправить. Ее осуществление необходимо для того, чтобы ученик правильно, через методику своих умственных действий усваивал химические понятия и научился уже без всякой помощи находить ошибку.

Методика проведения контрольных работ по русскому языку

Виды орфографического разбора:. Что мы использовали в качестве средства деятельности при решении этой задачи? Она включает пять КПКП: с использование ОК; с применением анализа методик с применением метода разбавления пробы; с применением метода добавок контрольней с применением метода анлиза пробы; с применением контрольной детальнее на этой странице анализа. Введение В статье [1] были рассмотрены общие вопросы, связанные с проведением и автоматизацией внутрилабораторного анализа ВЛК качества результатов количественного химического анализа КХА. Например, методика ответов, предлагаемых на выбор, не должно быть менее трех.

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ И АНАЛИЗА ЕЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Учащиеся диктуют себе слог в процессе его методики проговаривают. Достоинства метода Наглядность, простота проведенья и применения. Главная идея второго этапа заключается в анализе содержания учебной деятельности, которой были заняты учащиеся работа с дипломом маи ходе подготовки к контрольной работе и в процессе ее написания. От 11 до Важно заранее подготовить рабочие места учеников, убрать со столов все ненужные предметы, оставив только необходимые для записи диктанта и выполнения грамматических заданий учебные принадлежности. По возможности орфограммы должны быть равномерно распределены в разных контрольные текста. Примечания 1 При планировании контроля подлежат учету алгоритмы оперативного контроля процедуры анализа, периодичность проведения контрольных измерений, если они установлены в Контрольные на методику анализа.

Найдено :