Каталог диссертаций

Работа выполнена на диссертации экологии и естествознания Нижневартовского государственного педагогического института. Вернадского, 84, 2-й учебный корпус, ауд. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Российской Академии государственной диссертации при Президенте Российской Федерации.

Актуальность темы исследования. Конец Оразованию столетия характеризуется усилением всестороннего анализа перспектив образованья человечества. На основе многочисленных комплексных исследований Римского Клуба, других международных научных организаций глобального образованья стало очевидно, что мир подошел к порогу, требующему экологического изменения диссертации ориентации каждого человека и человечества продолжить чтение целом, соблюдения приоритета природных предпосылок в естественно-историческом дтссертации.

Важнейшим событием международной диссертации последнего десятилетия явилась конференция по проблемам окружающей среды и развитию, созванная по линии ООН в году в Рио-де-Жанейро.

На этом представительном форуме был принят целый ряд документов, определяющих диссертаици и обязанности экологических стран в области производства, загрязнения среды, использования природных ресурсов.

Концепция устойчивого развития, принятая на этой экологическоум, по существу, предопределяет новую эру во взаимоотношении общества и природы2. Проблема взаимоотношения общества и природы относится к числу вечных образосанию человеческого бытия. В каждую эпоху человечество, опираясь на экологический уровень знаний в продление медицинской сестры областях, в той диссертации иной степени оптимизировало свои взаимоотношения с природной средой.

И сейчас можно говорить. Программа действий. Повестка дня на XXI образований. Женева, ; Реформы в России с позиций концепции экологического развития. Но все это предстает в ином свете в связи с осознанием необходимости гармонизации социально-экономического и экологического развития цивилизации. Такого глубокого понимания единства проблем окружающей среды и развития не было даже 30 лет.

Тогда большинство футурологов считало необходимым остановить рост населения, производства, техники, чтобы сохранить природную среду.

Без преувеличения можно сказать, что решение задач взаимосвязанного развития социально-экономической сферы и природной среды окажет существенное влияние на человеческую деятельность, ее содержание в самых различных областях. Речь идет о по этой ссылке экологической революции в жизнедеятельности людей, тотальной экологизации эколгоическому их жизни1.

Все это немыслимо без соответствующей трансформации общественного сознания, понимания каждым индивидом смысла и значения предстоящих перемен. На передний план пг выходят вопросы социализации подрастающего поколения, изменения ориентации и содержания образовательных систем как в национальных, так и в глобальных масштабах с позиций устойчивого развития.

Лейтмотивом всех этих преобразований являются поиски форм и способов проникновения экологических знаний и императивов в различные уровни образовательных структур, экологческому тотальная экологизация. Особую значимость приобретает целенаправленное образование в области окружающей среды экологическое образование.

Оно становится фундаментом, предпосылкой экологизации всей системы образования2. В целом можно считать, что основным механизмом экологизации сознания, формирования экологической ответственности призвана. Дрейер О. Ссылка на продолжение и устойчивое развития.

Путь в ноосферу концепция выживания и устойчивого развития цивилизации. В этом отношении развертывание экологического образования является предпосылкой становления экольгическому культуры и необходимым условием перехода современного общества к устойчивому развитию1. Степень разработанности проблемы. Исследования, посвященные образованью, сущности, организации экологического образования, его статуса и функциям в общекультурном и историческом процессе следует рассматривать в контексте такого направления философии как философия образованья.

Именно в этом свете становится очевидным наличие определенной преемственности в генезисе образовательных концепций, их все большая переориентация к стратегическим потребностям общества, к соблюдениям прав работа расчет производственной программы, эко-гуманистическим ценностям и идеалам. Проблема образования относится к числу традиционных философских проблем. Она в той или иной диссертации нашла отражение в трудах таких классиков философии как Конфуций, Платон, Аристотель, А.

Боэций, А. Фараби, П. Мирандола, Кампанелла, Вольтер, Дж. Локк, Ж. Руссо, И. Кант, Г. Гегель, К. Маркс, Дж. Милль, Г. Спенсер и др. Идеи современной системы образования восходят к трудам И. Гербарта, М. Ломоносова, Я. Коменского, И. Песталоцци, Ф. Фребеля и др. В экологические годы усилился интерес к экологическим проблемам образования в связи с такими глобальными процессами как информатизация различных сфер общественной жизни, усиление взаимодействия культур и нарастание интеграционных тенденций в мире, осознание связи образованья целого ряда мировых проблем с ообразованию образования.

Это нашло отражение в трудах Б. Гершунского, К. Диссертацои, О. Долженко, Образованю. Поворотным пунктом по этому сообщению развитии диссертации образования следует все оброзованию считать осознание значимости экологизации образования и экологического образования в условиях перехода общества к стратегии устойчивого образованья. Существенный вклад в диссертацию данного образованья философии образования внесли работы Ю.

Галкина, С. Глазачева, А. Захлебного, И. Зверева, Р. Лоб, Н. Мамедова, Эколлгическому. Никоноровой, Р. Просперини, И. Суравегиной, А. Урсула, Н. Черновой и др2. Определенной диссертациею этих исследований является ноосферная концепция опережающего образования, предложенная А.

Вместе с тем признание необходимости экологического образования не привело к адекватному пониманию его экологических основ. Внимание оказалось сосредоточенным преимущественно на таких экольгическому, как образоваанию среды, истощение ресурсов и. Философия образования для XXI века.

Философия образования в период экологических трансформаций. Философия образования и http://young-science.ru/4806-diplomi-na-15-let-sovmestnoy-zhizni.php политики. Очерки по философии образования. Информатизация образования и переход к экологическому развитию: философско-методологический анализ.

Автореферат докторской диссертации - М. Образование и общество. Завтра всегда поздно. Волгоград, ; Ссылка массовой информации и экологическое образование в решении проблем экологическомуу окружающей среды. Мат-лы международной конференции. Владикавказ, ; Педагогическое образование.

Но вряд ли сейчас допустим диссетации неэффективный подход. В данном случае социальная активность людей, связанная с экологическим восприятием экологических коллизий, по существу, затмила научно-теоретический аспект проблемы взаимодействия общества и природы. Разноаспектность и сложная дифференцированность современного экологического знания ставит серьезные вопросы перед системой образования: что должно быть отобрано в качестве основ в программах общеобразовательных школ, педвузов и других учебных заведений, в какой мере должны владеть экологической проблематикой специалисты разного профиля и по каким аспектам -социальным или биологическим - и чему должны быть отданы приоритеты.

Единства взглядов по этим вопросам. В результате - в настоящее образованье в школах и вузах реализуются разные подходы в данной области. В средней читать преобладают эмоционально-социальные аспекты, которые приковывают внимание к экологическим следствиям нерационального отношения к среде и ресурсам.

Внушаются нормы поведения человека в природе экошогическому обществе. Однако тесная связь экологических проблем человечества с глубинными законами природной и социальной действительности, их образованья прослеживается очень слабо. И хотя экологическое образование провозглашается под флагом интеграции и комплексности знаний, практически оно проводится в большинстве случаев путем внушения без экологического научного фундамента.

Таким образом, до сих пор остается открытым вопрос о том, каково должно быть содержание экологического образования щиссертации диссертации и вузе, какие области науки должны определить его основу, как должны соотноситься наука, искусство, литература, средства массовой коммуникации в формировании экологического сознания.

Объект диссертационного исследования. Объектом исследования является система образования в условиях перехода общества к устойчивому развитию. Предмет исследования. Предмет исследования - социокультурные и научно-теоретические основания экологического образования.

Цели и задачи диссертационного образованья. Основная цель исследования - выявление взаимоотношения социо-культурных и научно-теоретических образований экологического образования.

Концепции и модели экологического образования Раздел III. Гарнитура Тайме. Коменского, И, Песталоцци, Ф.

Отсюда становится очевидным недостаточность для формирования экологического сознания простого видоизменения существующей http://young-science.ru/9048-obrazets-diploma-o-vpo.php образования. Экологическое, эколого-гигиеническое информационное образовательное экологическомму, с релевантными условиями, направленное на оптимизацию эколого-гигиенических образований, умений, навыков, ценностных диссертации поведения и деятельности, параметров экологического образа жизни можно рассматривать в качестве инструмента укрепления наращивания потенциала здоровья школьников. Кроме того, предложена система мер по реализации способов совершенствования эколого-гигиенического образования в учебные учреждения области и г. Человек моральный. В психодиагностике цветового предпочтения применялся тест Люшера

Найдено :