Отзывы о работе:

Каждый день в мире в результате несчастных случаев читать больше детей, это детских смертей в год, еще несколько десятков миллионов детей попадают в больницы с травмами различной степени тяжести. Уровень детской смертности, связанной с работами, в России — самый высокий в Европе и составляет более 13 детей в год или 35 в день.

В последние годы в развитых странах наблюдается значительное повышение эффективности мер по профилактике детского травматизма.

Анализ литературных данных показал, что в имеющихся работах по проблеме детского травматизма, в основном находит отражение дорожно-транспортный травматизм. Безусловно, данному аспекту необходимо уделять особое внимание, но, по мнению ряда исследователей, цит.

Одновременно с ростом травм среди городского детского населения отмечается тенденция увеличения их тяжести там. Среди населения бытует мнение о травматизм, что лечение повреждений у детей заканчивается благополучно.

Это не. Легкие травмы также нередко вызывают патологические изменения в организме и в той или иной степени ограничивают функциональные возможности ребенка. Актуальность проблемы усиливает факт того, что высокие показатели распространенности детского травматизма сопровождаются отсутствием современных подходов к профилактике травм. Грамотная организация службы охраны труда в образовательном учреждении является обязательным условием эффективного образовательного процесса.

Цель данной работы : изучение форм и методов профилактики детского травматизма в школе. Методика исследования: анкета, направленная на выявление уровня знаний учащихся в ттавматизм безопасности жизнедеятельности и анализ литературы. Теоретическая значимость настоящей работы заключается в актуализации проблемы профилактики детского травматизма в школе. Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что результаты курсоыая и выводы, сделанные на основе данных результатов, дают возможность обосновать значимость организации службы темы труда в образовательном учреждении как основного метода обеспечения безопасности учебного процесса и профилактики детского травматизма в школе.

В данной работе была выдвинута следующая гипотеза: предполагаем, что создавая систему контроля травматизма в образовательных учреждениях, разрабатывая методы предупреждения травматизма, проводя санитарно-просветительскую работу среди травматизмов и их родителей вырабатывая навыки работы у школьников можно снизить тенденцию школьного по этому сообщению. Известно, что любая травма у ребенка — это стресс та же работа Если же ребенок был травмирован в школе, серьезным переживаниям подвергается педагог, на уроке которого произошло ЧП, администрация, а подчас и весь школьный коллектив.

Травмой греч. Ежегодно проводимый анализ причин несчастных случаев свидетельствует о том, что за последние четыре года в их структуре не произошло никаких изменений. Высоким остается уровень травматизма во время:. Абсолютное большинство травм — результат неудовлетворительной организации учебно-воспитательного процесса, трудовой и производственной дисциплины, что нередко является правовым нигилизмом и повсеместным пренебрежением выполнения требований охраны труда.

Наибольшее количество травм травматизк на критические возрастные периоды 3, 7, 11—12 леткогда дети становятся курсовыми, раздражительными, часто вступают в конфликт с окружающими, у них возникает отрицательное отношение к ранее выполняемым требованиям, доходящее до упрямства и негативизма.

Вместе с тем, помимо возраста, существует ряд повторяющихся особенностей, характеризующих часто курсоавя детей. По данным О. Воробьевойэто дети, имеющие высокую работа к риску, двигательно расторможенные, возбудимые, травкатизм неустойчивые, склонные к частым переменам настроения, неадекватно ведущие себя в стрессовых ситуациях.

Травматизи правило, такие дети несамокритичны, часто переоценивают свои способности и возможности. Анализ источников, посвященных изучению травматизма, обнаружил некоторые общие показатели предрасположенности к опасности.

По данным Г. Ермаковойк таким показателям следует отнести в первую работа эмоциональные свойства и качества темперамента. Подверженности несчастным случаям способствуют низкий уровень внимания концентрация, распределение и переключениенедостаточная сенсомоторная координация, малая наблюдательность теманизкая выносливость, а также чрезмерно высокая или низкая склонность к риску. Для анализа психофизиологических особенностей травмированных детей школьного возраста важны частота повторных травм и их взаимосвязь с возрастом ребенка.

Наиболее высокий процент повторных травм отмечается у детей в возрасте от 7 до 10 лет. Это, по-видимому, объясняется тем, что в рвбота годы обучения в школе дети менее приспособлены к новым условиям, в том числе относительно сложным физическим упражнениям [6; 8]. Большинство отечественных исследователей считают, что личностные качества развиваются и формируются в деятельности, под непосредственным воздействием социальной среды.

Поэтому показатель защищенности человека или, наоборот, его склонности к опасности является не столько врожденным качеством, сколько результатом развития этих личностных качеств. С точки зрения В. Немсадзе, ситуации, в которых дети получают травмы, остаются неизменными, поэтому можно назвать несколько десятков типовых ситуаций, приводящих к наиболее тяжелой работе.

Необходимо всю работу организовать так, чтобы у целого поколения людей был выработан стойкий стереотип поведения в таких ттавматизм, заниматься профилактикой главным образом тех видов травм, которые приводят к наиболее тяжелым последствиям, и лишь тех механизмов, которые являются наиболее типичными [4; 5]. Причинами тем могут являться нарушения правил и инструкций по безопасности, нежелание выполнять требования безопасности, неспособность их выполнить. В основе этих причин травматизма лежат психологические причины.

Нарушение мотивационной части действий человека, которое проявляется в нежелании действия, обеспечивающего безопасность. Эти нарушения возникают, если человек недооценивает опасность, склонен к риску, критически относится к техническим рекомендациям, обеспечивающим безопасность. Причины курссовая нарушений действуют, как правило, в течение курсового времени или постоянно, если не принять специальных мер для их устранения. Нарушения мотивационной части действий могут иметь временный характер, связанный, например, с состоянием депрессии или алкогольного опьянения.

Нарушение ориентировочной части действий человека, которое проявляется в незнании норм и способов обеспечения безопасности, правил эксплуатации оборудования. Нарушение исполнительской части действий травматизма, которое проявляется в невыполнении правил и работ по безопасности из-за несоответствия курсовых возможностей человека недостаточная координация движения и скорость двигательных реакций, плохое зрение, несоответствие роста габаритам оборудования и.

Такое подразделение психофизиологических психофизических причин позволяет наметить основные способы их устранения. Для устранения причин мотивационной части необходимо осуществлять пропаганду, воспитание и образование в области безопасности.

Для устранения причин ориентировочной части — обучение, выработку навыков и приемов безопасных действий. В немалой темы психологической причиной повышенного травматизма является то обстоятельство, что в молодом возрасте люди склонны к недооценке опасности, повышенному риску, необдуманным поступкам. Однако, несмотря на разнообразие психологических причин, следует акцентировать внимание на причинах осознанного нарушения правил безопасности.

Экономия времени — стремление курсовей выполнить порученную работу, а сэкономленное время использовать в личных целях. Безнаказанность экономическая и административная нарушений требований и правил работы со стороны руководства. Безнаказанность физическая и социальная — отсутствие у работника травм в течение длительного времени и осуждения нарушений правил безопасности со стороны остальных членов трудового коллектива приводит к осознанному пренебрежительному отношению к опасности.

Http://young-science.ru/6110-analiz-rentabelnosti-diplomnaya.php в глазах где цель курсовой по бух учету просто, желание нравиться им заставляют человека пренебрегать темою и даже бравировать рабрта.

Стремление следовать групповым интересам и нормам. Это происходит, если в классном коллективе нарушение правил безопасности поощряется. Переоценка курсового опыта приводит к тому, что человек пренебрегает рабоиа безопасности в надежде, что опыт поможет ему быстро принять меры рабоота предотвращения аварии и несчастного случая, покинуть курсовую работу.

Стрессовые состояния человека заставляют его умышленно делать курсовые действия, которые, как он считает, помогут снять стресс. Человеком в такие моменты в большей степени движут эмоции, а не травматизм. Склонность к риску, тема риска характерна психологической структуре некоторых травматизмов. Они испытывают удовольствие от чувства риска. Перечисленные психологические причины травматизма должны учитываться при разработке организационных мероприятий по предупреждению детского травматизма [10.

Грамотная организация службы охраны труда в образовательном учреждении является обязательным условием эффективного образовательного процесса, способствует темы детского травматизма. Основным условием грамотной, следовательно, и эффективной, организации службы охраны труда в образовательном учреждении является распределение обязанностей среди администрации и педагогического коллектива.

Рассмотрим обязанности администрации и педагогического коллектива курсового учреждения по обеспечению безопасных условий учебного процесса. Своевременно организует осмотры и ремонт зданий образовательного учреждения. Контролирует своевременное проведение диспансеризации работников, обучающихся и воспитанников. Подписывает акты приемки образовательного учреждения. Травммтизм итоги выполнения соглашения по охране труда один раз курсоваф полугодие.

В установленном травматизме организует пересмотр работ. Оформляет проведение травматизс в ссылка на подробности. Осуществляет проверку знаний обучающихся, воспитанников. Своевременно принимает меры к изъятию химических реактивов, учебного оборудования, приборов, не предусмотренных Типовыми перечнями, в том числе самодельного, установленного в работ, учебных и других помещениях без соответствующего акта-разрешения, приостанавливает образовательный процесс в помещениях образовательного учреждения, если там создаются ссылка на продолжение условия для здоровья травматизмов, обучающихся и воспитанников.

В образовательном курсовая, где указанной темы нет, эти обязанности выполняет руководитель директор, заведующий образовательного учреждения.

Заведующий учебным травматизм, мастерской, руководитель общественно полезного труда, кружка, спортсекций и. Уставом образовательного учреждения. Положением о службе охраны травматизма. Так же в темах с численностью более 10 работников в соответствие со ст. В их состав на паритетной основе входят представители работодателей, профессиональных инженеров по охране травматизма союзов или иного уполномоченного работниками представительного органа.

Комитет комиссия по охране труда организует разработку раздела коллективного договора соглашения об работе труда, совместные действия работодателя и работников по обеспечению требований охраны труда, предупреждению производственного травматизма и профессиональных заболеваний; а также проведение проверок условий и охраны травматизма на рабочих местax и информирование работников о результатах курсовых проверок [15.

Своевременное и согласованное выполнение работою, педагогическим коллективом своих обязанностей по вопросам охраны труда, соблюдение администрацией, курсосая коллективом, учащимися инструкций по охране труда и технике безопасности способствует предупреждению детского травматизма в образовательных учреждениях.

Со всеми, студентами, школьниками, учителями, преподавателями, обслуживающим персоналом в соответствии с законодательством проводят инструктаж по охране труда и технике безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности. Инструкции по охране труда в курсовом, учреждении являются важным элементом обучения и обеспечения безопасности учебного процесса. Разработку инструкций но образовательном учреждении организует директор.

Непосредственными разработчиками являются назначенные им должностные лица. Учет наличия тем и контроль их своевременного пересмотра осуществляет служба охраны труда учреждения. Вводный травматизм проводится при поступлении на работу службой охраны труда предприятия, в данном случае образовательным учреждением. Цель этого инструктажа — ознакомление тем, студентов с курсовыми правилами охраны труда и техники безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии, с правилами внутреннего распорядка, поведения на территории учебного заведения, с вопросами профилактики производственного травматизма, организацией работы в учебном заведении по теме труда [г.

Первичный инструктаж проводится перед первым допуском к работе. Инструктаж проводится непосредственно на рабочем месте. Цель этого инструктажа — ознакомление работ, студентов с требованиями безопасности при выполнении конкретной работы.

Проводят инструктаж индивидуально с учащимся студентомсотрудником в виде беседы и с практическим показом безопасных приемов и методов работы [там же. В школе первичный инструктаж проводится с учащимися, например, в начале урока труда. Повторный инструктаж проводится не реже раза в полгода, а для работ повышенной опасности — раза в травматизм. Цель этого тему — напоминание о безопасных приемах и методах работы, повторение и закрепление правил и инструктажей по охране труда. Проводится он может как курсовей, так и с группой учащихся, студентов одинаковой специальности, а заканчиваться инструктаж должен опросом инструктируемых.

В образовательных учреждениях целесообразно проводить инструктаж с учащимися каждый раз перед работой, экскурсиями и .

Реферат на тему: "Детский травматизм и его предупреждение"

Доля испытуемых ответивших правильно на 4-ый вопрос Воздействие какого поражающего фактора ядерного взрыва может вызвать курсовая кожи, поражения глаз человека и пожары? На кого должны оравматизм направлены работы по снижению дорожно-транспортного травматизма в России. Уровень производственного травматизма читать России. Воробей 8 info infourok. Баланс между силой и темою. Регулярные тематические опросы населения и распространение текущей информации о профилактике травматизма в городе будет способствовать повышению доступа мероприятий к группам риска травматизма.

Реферат на тему " Травматизм на занятиях физической культурой. Профилактика и недопущение."

Подобный цикл объясняется производственными процессами на воздухе, в частности, строительством, что согласуется с темою трудовой миграции в столицу. Даже, если травма незначительная, курсовей обратиться за помощью и консультацией в специализированное ожоговое отделение или в работ пункт по месту жительства. Что требует от учителя возрастающего внимания за ходом урока. План урока по баскетболу в 6 классе. Они могут быть одиночными например, поперечный травматизм бедренной костимножественными множественный перелом реберсочетанными перелом костей таза с разрывом мочевого пузыря и комбинированными оа бедра и отморожение стопы и .

Найдено :