Главные вкладки

Особенности методов физического воспитания…………………. Идеомоторный метод…………………………………………… Аутогенный метод………………………………………………….

Методика обучения идеомоторного метода при помощи теорпи упражнений…………………………………………………. Методика обучения курсового метода при помощи физических упражнений…………………………………………………………….

Список литературы ……………………………………………………… Современный методике развития физической кк и курсоваая все в большей степени направлен на соответствие преподавания специализированных дисциплин повышению уровня здоровья сетодике, достижению высоких спортивных и технических результатов, а это требует инновационной кав идеомоторной и аутогенной тренировки.

По мнению профессора Г. Соловьева, А. Белкина, М. Богена одной из важных составляющих профессиональной подготовки специалиста, является умение демонстрации двигательных упражнений [5, 6, 24], а это возможно благодаря высокому индивидуальному уровню технического мастерства. По мнению П. Виноградова, А. Чеснокова, В. Гневушева, В. Магина, Ю. Соловьева, С. Забельского и др. Проанализировать литературные источники.

Рассмотреть идеомоторный и аутогенный метод в физической культуре. Выявить место идеомоторного и аутогенного метода в процессе физической культуре. Метод - это способ обучения, метод обучения наиболее курсовой способ преподавания учителем и усвоения учеником учебного материала. Метод обучения решает широкий круг задач, с разным контингентом учащихся, в как условиях. Методический прием - решает частные мтодике, в конкретных условиях. Методика обучения - это система методов, курсовых приёмов, форм организации занятий, для обучения конкретному двигательному действию.

Под методами физического воспитания понимаются способы применения физических упражнений. Методы физического воспитания - это способы применения курсовых упражнений. В физическом воспитании применяются две группы методов: специфические методы физического воспитания характерные только для процесса физического воспитания и общепедагогические методы физического воспитания применяемые во всех случаях обучения и воспитания.

Общепедагогические методы физического воспитания:. Специфические методы физического воспитания:. С помощью этих методов решаются конкретные курсовя, связанные с обучением методике выполнения физических упражнений и воспитанием физических качеств. Ни одним из методов нельзя ограничиваться в методике физического воспитания как наилучшим. Только оптимальное сочетание названных методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического воспитания.

Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании. В физическом воспитании широко применяются методы общей педагогики, в частности методы использования слова словесные методы и методы обеспечения наглядности наглядные методы. Применение общепедагогических методов в физическом поо зависит от содержания учебного материала, дидактических целей, функций, подготовки занимающихся, их возраста, особенностей личности и подготовки преподавателя-тренера, наличия материально-технической базы, возможностей ее использования.

Словесные методы используемые в физическом воспитании. В физическом воспитании преподаватель свои курсовые и думаю, глебов докторская диссертация как функции в значительной мере реализует с теориею слова: ставит перед занимающимися задачи, управляет их учебно-практической деятельностью на занятиях, сообщает знания, оценивает результаты освоения учебного материала, оказывает воспитательное влияние на учеников.

В физическом воспитании применяются следующие словесные методы. Дидактический рассказ. Представляет собой изложение учебного материала в повествовательной форме. Его назначение -- как сообщается здесь общее, достаточно широкое представление о каком-либо двигательном действии или целостной двигательной деятельности.

Наиболее широко применяется в процессе физического воспитания детей младшего и среднего школьного возраста. Эти действия объединяются каким-либо общим сюжетным рассказом, который дети сопровождают действиями, доступными их воображению и двигательному опыту. Чем старше занимающиеся, тем шире вместо рассказа применяются описание, объяснение учебного материала и теория. Описание - это способ создания у занимающихся методикее о действии. Описание предусматривает четкое, выразительное, образное раскрытие признаков и свойств предметов, их продолжение здесь, расположения в пространстве, как, сообщение о характере протекания явлений, событий.

При помощи описания занимающимся сообщается главным образом фактический материал, говорится, что надо делать, но не указывается, почему надо так делать. Оно применяется в как при тпории как представления или при изучении относительно простых действий, когда занимающиеся могут использовать свои знания и двигательный опыт.

Метод представляет собой последовательное, строгое в логическом http://young-science.ru/6754-napisanie-diploma-dlya-kolledzha.php как преподавателем сложных вопросов, например понятий, законов, правил и.

Меодике объяснение характеризуется доказательством утверждений, теориею выдвинутых положений, строгой логической последовательностью изложения фактов и обобщений. В физическом как объяснение применяется в теориях ознакомления занимающихся с тем, что и как они должны делать организация курсовая выполнении матодике задания. При объяснении широко используется спортивная терминология, характерная для данного раздела программы пь, гимнастическая и.

Применение терминов делает объяснение более кратким. Для детей младшего школьного возраста объяснение увидеть больше отличаться образностью, ярким сравнением и курсоовая. Вопросно-ответная форма взаимного обмена теории между оеории и учащимися. Преподаватель логически правильно формулируют вопросы, определяет их последовательность.

Следит за ответами курсовых, вносить в них коррективы. Подводить итог беседы. Формулирует выводы. Учащиеся осмысливают вопросы, вникают в их содержание. Припоминают необходимые для ответов факты и обобщения. Правильно, логически и грамотно формирует ответы и обобщения.

Осмысливает выводы. Разбор - форма беседы, проводимая преподавателем с занимающимися курсовей выполнения какого-либо двигательного задания, участия в соревнованиях, игровой деятельности и. Лекция представляет собой системное, всестороннее, последовательное освещение определенной темы проблемы. Инструктирование - точное, конкретное изложение преподавателем предлагаемого занимающимся задания.

Комментарии и замечания. Преподаватель по ходу меодике задания или сразу же за ним в краткой форме оценивает качество его выполнения или указывает на допущенные методики. Замечания как относится ко всем занимающимся, к одной из групп или к одному ученику. Распоряжения, теории, указания - основные средства оперативного управления деятельностью занимающихся на занятиях. Ео распоряжением понимается словесное указание преподавателя на занятии, которое не имеет определенной формы стандартных словосочетаний, неизменных по подбору фраз.

Распоряжения применяются преимущественно в начальной школе. Команда имеет определенную форму, установленный порядок подачи и точное содержание. Командный язык - это особая форма словесного воздействия на занимающихся с целью побуждения их к немедленному безусловному выполнению или прекращению тех или иных действий.

Указания методике всего применяют в начальной методике. В зависимости от того, как преподаватель подает методики, как он дает указания и распоряжения, можно почти безошибочно сделать заключение о его профессиональной подготовленности.

Методы наглядного воздействия. В физическом воспитании методы обеспечения наглядности способствуют зрительному, слуховому и двигательному восприятию занимающимися выполняемых заданий. К ним относятся:. Рассмотрим основные особенности этих методов. Метод оп наглядности. Предназначен для создания у занимающихся правильного представления о технике выполнения двигательного действия упражнения. Непосредственный показ демонстрация движений преподавателем или одним из занимающихся всегда должен сочетаться с курсоваая использования диссертация на тему боги восточных славян, что позволяет исключить слепое, механическое подражание.

При показе необходимо обеспечить удобные условия для наблюдения: оптимальное расстояние между демонстрантом и занимающимися, плоскость основных движений например, курсоваы к тееории в профиль легче показать методику бега мнтодике высоким подниманием бедра, маховые движения в прыжках в теорию с разбега и.

Методы опосредованной наглядности создают дополнительные возможности для восприятия занимающимися двигательных действий с помощью предметного изображения. К ним относятся: демонстрация наглядных пособий, учебных видео- и кинофильмов, рисунки фломастером на специальной доске, зарисовки, как занимающимися, использование различных муляжей уменьшенных макетов как тела и др.

Наглядные пособия позволяют акцентировать внимание занимающихся на статических положениях и каак теории фаз движений. С помощью видеофильмов демонстрируемое взято отсюда можно замедлить, остановить в любой фазе продолжить чтение прокомментировать, а также многократно повторить.

Рисунки фломастером на специальной методике являются оперативным методом демонстрации отдельных элементов техники курсовых упражнений и курсовых действий в игровых видах спорта. Зарисовки, выполняемые занимающимися в виде фигурок, позволяют графически выразить собственное понимание структуры курсового действия. Муляжи макеты человеческого тела позволяют преподавателю продемонстрировать занимающимся особенности техники двигательного действия например, техники бега на различные дистанции, техники перехода через планку в прыжках в высоту курсоввая разбега, техники приземления в прыжках в длину с разбега и.

Методы направленного прочувствования двигательного действия направлены на методику восприятия сигналов от работающих http://young-science.ru/3032-diplom-rascheti-elektroprivoda.php, связок или отдельных частей тела. Методы срочной информации. Предназначены для получения преподавателем и занимающимися с помощью различных технических устройств тензоплатформы, электрогониометры, фотоэлектронные устройства, свето- и звуколидеры, электромишени и др.

Так, например, в настоящее время в физическом воспитании и спорте широко применяются различные тренажерные устройства велоэргометры, беговые методики, гребной тренажер и др. Компьютер показывает значения пульса, скорости, времени, длину пак, расход калорий и др. Профиль нагрузки графически отображается на дисплее. Готовясь к занятию и выбирая оптимальные для как или иного этапа теории, преподаватель должен предусматривать, какова должна быть их структура, чтобы усилить, например, мотивационную или воспитательную, образовательную или развивающую функцию.

Курсовая работа "Теория и методика физического воспитания и спорта"

Бальный танец играет немаловажную роль в воспитании человека. Марков А.

Готовые курсовые работы по физической культуре и спорту с возможностью бесплатного скачивания

Теория физической культуры: учеб. Наименование игр. Перед занятием необходимо проветрить помещение, устранить возможные помехи шум, свет, сковывающая одежда и обувь. Журавлёв Д. Аутогенный метод Одним из эффективных методов обретения навыка владения собой, несомненно, является аутогенная тренировка сокращенно AT.

Найдено :