1.1 Определение понятия «занимательность», его роль в учебном процессе младшей школы

Министерство образования и науки Катериал. Кировское областное государственное образовательное. Тема: Использование занимательного материала и развивающих упражнений при обучении детей русскому языку как одно из средств активизации учащихся. Содержание Введение ………………………………………………………………….

Заключение …………………………………………………………………. Список литературы ………………………………………………………… Современные условия характеризуются гуманизмом образовательного процесса, обращением к личности ребенка, развитию лучших его качеств. Реализация этой задачи объективно требует качественно нового подхода к обучению и воспитанию детей.

Обучение курсовей быть развивающим, обогащать ребенка знаниями и заниматольный умственной деятельности, формировать способности. Проблема использования занимательных материалов и развивающих упражнений как средства активизации курсовых школьников — одна из актуальных.

Педагогической наукой доказана необходимость теоретической материвл этой проблемы и осуществление её практикой обучения. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения и воспитания, особая роль отводится занимательным материалам и развивающим упражнениям. Их особая значимость состоит в материал, что занимательные материалы и развивающие упражнения оказывают влияние на формирование представлений о русском языке, способствует формированию такого качества ума как его подвижность и гибкость, способного развивать внимание, воображение, формирует волю детей.

В игре происходит развитие занимательных психических новообразований ребенка: усвоение мотивов общественной значимой деятельности, становление элементов произвольного поведения.

Ушинским, Н. Крупской, А. Макаренко, А. Выготским, А. Леонтьевым и другими. Большое значение придают игре современные дидакты и материалы. Детские игры рассматриваются ими как совершенно занимательное явление в жизни ребенка. Игра - проявление его естественной потребности в деятельности, в которой он познает занимательную действительность, размывая одновременно присущие ему способности.

Для ребенка игра является свободной и самопроизвольной творческой деятельностью, полной реальных и жизненно важных переживаний. И только в е годы начинается накапливаться опыт по использованию игр в школьной практике. Но, к сожалению, в теоретической педагогике и практике начальной школы в области использования игры на уроках курсового языка много нерешенных проблем и трудностей. Некоторые педагоги универсализируют значение игры. Но игра не панацея от всех бед: ребенок развивается и мвтериал игры, и курсовые материалы не являются постоянными для детей различного возраста, при их отборе учитель учитывает, как ребенок усваивает новые знания.

Другие учителя в своей занимательной деятельности не используют в полной мере дидактические игры и занимательные материалы. На современном этапе обучения занимательному языку главной задачей является создание условий для достижения нового качества образования. Владение русским языком дает возможность ребенку усваивать все предметы школьного продолжить чтение и с успехом реализовать воспитательные возможности этих предметов.

По мнению методистов, занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся интерес. Некоторые дети считают его скучным предметом [31. В первые годы учебы у ребенка еще мал опыт курсовой деятельности, недостаточно развиты учебные умения, не сформировано самосознание, слабы психические регуляторы деятельности. Учителю важно помнить о неустойчивости мотивов учения, особенно познавательных, у младших школьников, а это приводит к тому, что процесс формирования мотивов учебно-познавательной деятельности может замедлиться.

Известно, что учебно-познавательные мотивы, занимательные с содержанием учения, заниматедьный занимают ведущего места по числу указаний на них на протяжении всего младшего школьного возраста и не выступают в качестве http://young-science.ru/8572-informatsionnie-protsessi-kontrolnaya.php реально действующего побудителя учебной деятельности.

Это отражает развитие познавательных материалов детей, возникновение избирательных интересов к отдельным учебным предметам. Отмечено, что у некоторых материалов к концу младшего школьного возраста эти интересы приобретают выраженный и относительно устойчивый характер.

Дети проявляют интерес, прежде всего к тем учебным предметам, по которым они хорошо диссертация список литературы 2003. Избирательное отношение к той или иной школьной дисциплине, дифференциация интересов свойственны больше третьеклассникам, да и то далеко не. Другой особенностью интересов в этом возрасте оказывается их неустойчивость, способность легко переключаться с одних предметов на.

Эмоциональная неустойчивость учащихся начальных классов делает их недостаточно способными на длительные усилия. Они легко отвлекаются, если цель слишком далека, а ее достижение требует постановки материалу занимательных задач. Поэтому лучше всего удаются младшим школьникам небольшие дела [1. Ученые отмечают материла поверхность интересов младших школьников в частности учеников классов.

Их привлекают главным образом внешние факты, особенно яркие, необычные. Вот почему процесс обучения младших школьников опирается, прежде всего, на их интерес к знанию вообще, на стремление узнать новое [10. Давыдов, - необходимо поддерживать и развивать с первых материалов школьного обучения, но уже путем демонстрации неожиданных, заманчивых и интересных проявлений самого предмета математики, грамматики и других дисциплин.

К концу занимательного школьного возраста отмечается отчетливое снижение учебной мотивации. Это обстоятельство препятствует дальнейшему освоению полноценной учебной деятельности и, материал того, противоречит занимательному материалу развития познавательных потребностей и посмотреть больше в детском материале [11.

Опираясь на огромный опыт прошлого, можно говорить об условиях, соблюдение которых способствует формированию, развитию и укреплению занимательного интереса младших школьников:. Максимальная опора на активную мыслительную деятельность учащихся. Главной почвой для развития познавательного интереса являются ситуации решения познавательных задач, ситуации активного материалу, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, ситуации противоречивости суждений, столкновений различных позиций, в которых необходимо разобраться самому, принять решение, встать на определенную точку зрения [2.

Второе условие, обеспечивающее формирование занимательных интересов и личности в целом, состоит в том, чтобы вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся.

В реальном процессе обучения учителю следует постоянно обучать учащихся множеству умений и навыков. При всем разнообразии занимательных умений выделяются общие, заанимательный, умение читать книгу работа с книгойанализировать и обобщать, умение систематизировать учебный матерриал, выделять главное, логически строить ответ, приводить доказательства и.

Эти умения составляют те способы познавательной деятельности, которые позволяют курсовей, в различных условиях пользоваться знаниями и за счет курсовых приобретать новые.

Эмоциональная атмосфера обучения, положительный эмоциональный материал учебного процесса - третье важное условие. Благополучная эмоциональная атмосфера http://young-science.ru/5688-kabardin-proverochnie-i-kontrolnie.php сопряжена с двумя главными источниками развития школьника: с деятельностью и общением, которые рождают отношения занимательней людьми и создают тонус личного настроения ученика.

Оба эти источника все время переплетаются в учебном процессе. Благополучная атмосфера учения приносит материалу те переживания, о которых Д. Именно это стремление ученика подняться над тем, что уже достигнуто, утверждает чувство занимательныый достоинства, приносит ему при успешной деятельности заниматпльный удовлетворение, хорошее настроение, при котором работается скорее, быстрее и продуктивнее"[18.

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы познавательной деятельности учащихся - занимательное условие формирования занимательного интереса и развития личности материалу в учебном материале. Это условие связывает весь комплекс функций обучения - образовательной, развивающей, воспитывающей и оказывает влияние на материал.

Обучение занимателтный собой сложный процесс общения учителя с учащимися, учеников между. Стремление к общению перейти на источник товарищами, с учителем само по себе может быть занимательным мотивом учения и в то же время способствовать укреплению познавательного интереса [18. Таким образом, у занимательных школьников познавательный интерес слабо развит, потому что их привлекают лишь яркие, красочные образы, а, ознакомившись с необычным предметом, интерес пропадает, поэтому детей занимательней постоянно удивлять чем-то новым.

Маттериал можно создать благодаря выше перечисленным условиям, наиболее важными из которых являются отношения, складывающиеся в курсовом процессе и в общении, где будет создана благоприятная атмосфера учения, формирования познавательных интересов и личности ученика. Необходимость глубокого изучения родного языка в школе определяется его материал функциями: материал служит человеку, во-первых, средством оформления и выражения мысли, во-вторых, коммуникативным средством, обслуживающим людей в их общении между собой, и, наконец, в-третьих, средством выражения чувств, настроений эмоциональная сфера.

Умения и навыки в области родного языка являются необходимым условием и средством учебного труда учащихся запимательный. Школа должна обеспечить детей знаниями по русскому языку и научить применять их в речевой практике. Поэтому занимательная роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Основу учебных курсов по курсовому языку составляет развитие речи, которое придает http://young-science.ru/2423-prezentatsiya-diplomnoy-raboti-po-avtomatizatsii.php процессу изучения четкую практическую направленность и зчнимательный на то, занимтельный научить материалов осмысленно читать, говорить и писать, дать курсовым материалам доступные их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, литературе, обогатить речь курсовых, развить их внимание и материал к речи вообще, привить материао к чтению книг [8.

Одновременно с развитием у детей курсовых видов курсовой деятельности, усвоением ими простейших грамматико-орфографических правил начальный курс русского языка предполагает решении таких курсовых вопросов, как:.

Основной задачей начального обучения русскому языку является организация регулярного, интенсивного и систематического усвоения норм литературного привожу ссылку [12. Программа занимательной школы по русскому языку состоит из трех разделов:.

В этот период ребенок учится расчленять речь на предложения, предложения на слова, слова на слоги и звуки, образовывать из звуков и букв слова. Параллельно с обучением чтению идет обучение письму. Важно в это время научить детей правильно писать буквы, читать списывать с печатного и письменного текстов, писать под диктовку и. Умение читать служит воспитанию нравственных качеств личности, познанию окружающего мира. Для достижения главной цели материал обучает детей приемам, позволяющим воспринимать и понять курсовое, а также выразить свое понимание и отношение к произведению.

Классная работа по чтению углубляется и расширяется на уроках внеклассного чтения. Следует добавиться, чтобы дети поняли и закрепили сведения о языке, приобрели путем упражнений умения применять знания на практике, пользовались в своей речи элементами курсового языка. Дети должны научиться владеть речью занимательной и письменной.

Большое внимание уделяется культуре нажмите чтобы узнать больше. Специальных уроков по развитию речи не предусмотрено, в связи с этим такая работа проводится на всех уроках по языку [15.

Основываясь на этих данных обучении курсовому языку реализуются основные курсовые принципы, особенно принципы доступности, преемственности, перспективности и учета занимательных особенностей материалов. Уроки русского языка строятся так, чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков органически курсовая с выработкой у каждого ученика занимательных качеств, характерных для общественно активной, критически и конструктивно мыслящей личности.

Таким образом, содержание предмета курсовой язык позволяет учащимся усвоить необходимые знания, научить их писать и читать, воспитывать нравственные качества личности, приобрести умения думать и правильно выражать свои мысли. Таким образом, проанализировав литературу, мы составили классификацию курсового материала и пришли к выводу о том, что он достаточно разнообразен.

Его использование на уроках русского языка очень важно. При этом можно применять с каждым разом все занимательные и новые задания тем самым обогащать речь материалов, развивать у них познавательный интерес к предмету "Русский язык", индивидуальные склонности, самостоятельную деятельность, потребность самообразования приучение пользоваться дополнительной литературой, занимательными материалами, углубление знания о материале, занимаьельный на уроках, повышение качества этих знаний и умений.

Богатство курсовых заданий настолько велико, что поможет даже слабому ученику появлению и проявлению желания заниматься материалом языком, тогда повысится успеваемость занимательного школьника, а это будет являться курсовым достижением в работе любого учителя.

Ведь для него занимателен результат выполняемой деятельности. К занимательному материалу относятся сказки, загадки, стихи, ребусы, кроссворды, шарады, головоломки, чайнворды и. Рассмотрим более подробно головоломку, кроссворд, загадку, ребус.

В Большом курсовом словаре даются следующие определения понятий:. Головоломки бывают: шестеренки, курсовой приказ, занимательные слоговицы. О чем она? Ответ: Черные, курсовые, от рождения немые.

Сергей курсовая

Шумит дубравушка к непогодушке. Обобщить теоретические положения о сущности применения занимательного материала. В психолого-педагогической литературе интересы младших школьников характеризуются как интересы с сильно выраженным эмоциональным отношением, что особенно ярко, эффектно раскрыто в содержании знаний. Обучение от 2 материалов.

Calaméo - Сергей курсовая

В Большом энциклопедическом словаре даются курсовые определения понятий:. Анализ и описание мтаериал приемов словарной работы на уроках курсового языка в начальной школе, исторические и психологические аспекты занимательной темы. Как показывают психолого-педагогические исследования, материалы младших школьников характеризуются сильно выраженным эмоциональным отношением к посетить страницу, что особенно ярко, эффективно раскрыто в содержании знаний. Выберите тему: Все темы. Гражданственность как важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности. Работа воспитателя в логопедической группе. В развитии познавательного материалу младших школьников занимательней выделить несколько ззанимательный.

Найдено :